تدوین اسناد توسعه آموزش در دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی - دور زمین

ضیایی اضافه کرد: قرار دادن طرح در برنامه استراتژیک آموزشی دانشگاه و بالطبع برنامه عملیاتی دانشگاه، اجرای بخشی از این بسته ها از زمان استقرار مدیریت جدید و پایش اجرای برنامه و تنظیم حرکت دانشگاه متناسب با بازخورد از دیگر برنامه های دانشگاه است.

وی با اشاره به اقدامات دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی در اجرای طرح تحول، گفت: سازماندهی مجدد ستاد نوآوری و تحول در دانشگاه با رویکرد حاکمیت آکادمیک، تشکیل و سازماندهی کارگروه های نوآوری و تحول در دانشگاه و کمیته های تخصصی زیرمجموعه با توجه به بسته های تحول و نوآوری آموزش علوم پزشکی بخشی از این برنامه بوده است.

معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی گفت: تاکنون 42 جلسه شورای تحول دانشگاه برگزار شده و همچنین جلسات هم اندیشی و تعامل با دبیران کمیته های تحول و جلساتی با گروه های قلب، ارتوپدی، ENT، بیهوشی، رادیولوژی، زنان، آسیب شناسی، پاتولوژی، جراحی، روانپزشکی برگزار شده و از حضور 356 عضو هیات علمی دانشگاه و کارشناسان بهره برده ایم.

وی از تدوین و تصویب برنامه های راهبردی و اجرایی در ستاد تحول دانشگاه، شناسایی اعضای هیات علمی متخصص در ارتباط با بسته های تحول، ایجاد بانک متخصصین بالینی و علوم پایه در زمینه آموزش بین المللی در 3 حیطه، شناسایی تمامی اعضای هیات علمی تحصیل نموده خارج از کشور، شناسایی اعضای هیات علمی فعال در زمینه ارتباطات بین المللی، شناسایی اعضای هیات علمی و کارشناسان آشنا با فرآیندهای بین المللی/ آموزش بخشی از این برنامه ها است.

ضیایی گفت: فرهنگسازی و ترویج تفکر تحول آموزش در سطوح مختلف ذی نفعان دانشگاه، دعوت از دانشجویان(استعدادهای درخشان، نمایندگان دانشجویان، تشکلها و ...) برای حضور و مشارکت در کارگاه ها نیز بخش دیگری از این برنامه ها بوده است.

وی با اشاره به نتایج کوتاه مدت اجرای طرح تحول آموزش پزشکی در این دانشگاه گفت: بسیاری از برنامه های عملیاتی و پروژهای مرتبط با اجرای بسته ها متناسب با ماموریت ها، منابع و مزیت های دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی آماده شده است.

معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی گفت: از جمله می توان به طراحی مدل/ ارزیابی وضعیت علمی گروه های آموزشی: بالینی و پایه شامل مشخص معیارهای سنجش در حیطه های آموزشی، پژوهشی، درمانی/دانشگاهی و کشوری و آنالیز وضعیت علمی گروه ها، ارزیابی وضعیت 22 گروه آموزشی بالینی، برنامه جامع آموزش بالینی با محوریت بیمار و برنامه جامع ارتقای نظام مند کمی و کیفی تحصیلات تکمیلی اشاره نمود.

وی از برنامه جامع تحول در آموزش بالینی با محوریت بیمار با عنوان (PACE I-II) به عنوان یکی از نتایج کوتاه مدت برنامه تحول در دانشگاه نام برد و گفت: در این برنامه تحول در ارزشیابی دستیاران تخصصی و فوق تخصصی، تحلیل سیستماتیک برونداد گروه های آموزش بالینی دیده شده است.

ضیایی گفت: همچنین تدوین سند تمایز و مرجعیت آکادمیک دانشگاه، تدوین سند رشته مقاطع آموزشی، تدوین نقشه توسعه کمی هیات علمی دانشگاه در افق 5 سال آتی، تدوین، طراحی و استقرار مداخلات موثر در زمینه ارتقای کیفیت آموزش بالینی، تدوین 6 طرح تحقیقاتی مرتبط با اهداف بسته های تحول و تدوین راهنمای اخلاق حرفه ای و دستورالعمل اجرایی مربوطه تکمیل شده است.